PERCEPCIÓN VISUAL

"La percepción visual es la interpretación o discriminación de los estímulos externos visuales relacionados con el conocimiento previo y el estado emocional del individuo". Es la capacidad de interpretar la información y el entorno de los efectos de la luz visible (efecto óptico) que llega al ojo. Dicha percepción es también conocida como la visión.

Los distintos componentes fisiológicos involucrados en ésta se refieren conjuntamente como el sistema visual, y son la base de mucha investigación en psicología, ciencia cognitiva, neurociencia y biología molecular.

La percepción visual es un proceso activo con el cual el cerebro puede transformar la información lumínica captada por el ojo en una recreación de la realidad externa.

Así, el estímulo pertenece al mundo exterior y produce un primer efecto en la cadena del conocimiento; al igual que el frío, el calor, lo duro, lo gelatinoso, lo rojo, lo blanco es de orden cualitativo. Por otro lado, es toda energía física, mecánica, térmica, química o electromagnética que provoca la activación de un receptor sensorial. Ésta percepción pertenece al mundo individual interior, al proceso de interpretación del ser humano y al conocimiento de las cosas.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA CONSTANCIA DE LA FORMA:

·Demostrar frecuentemente cómo aparece el mismo material presentado en forma horizontal y vertical.

· Trabajar con objetos concretos: explorar las propiedades de cada objeto y relacionarlas con representaciones en 2D.

·Presentar la misma palabra en distintos tipos de letras, estilos, colores, tamaños y fuentes, junto a otras palabras. El niño tendrá que buscar y subrayar la misma palabra presentada de distintas formas.

·Construir modelos en 3D a partir de diagramas/dibujos en 2D (aviones, volcanes...).

·Pedir al niño que identifique formas de varios objetos conocidos: por ejemplo, de qué forma es la televisión,  el frigorífico, un libro, una caja de zapatos...(todas son básicamente rectangulares).

·Pedir al niño que identifique todos los círculos que se ven en la habitación, en un tiempo limitado. Se pueden pensar en otras maneras de buscar distintas figuras, utilizando objetos de la vida diaria.

·Pedir al niño que haga distintos dibujos, con formas diferentes escondidas en ellos (por ejemplo, un dibujo con círculos escondidos para formar otros objetos comunes).

·Con distintas revistas, pedir al niño que identifique una letra determinada. Repetir marcando letras distintas en colores diferentes.

·Pedir al niño que escriba una palabra de muchas formas distintas, con diferentes colores, lápices, bolígrafos, rotuladores, ceras, trozos de revistas, con el ordenador, etc.

ACTIVIDADES PARA MEJORA EL CIERRE VISUAL:

·                     Cortar un ojo de cerradura en un cartón y colocarlo sobre un dibujo para que el niño pueda ver sólo parte de él. El niño tiene que adivinar qué es el dibujo o qué parte está cubierta.

·                     Cortar fotos o dibujos de una revista y pegarlos en un cartón. Cortar varios pedazos con formas diferentes en inusuales, para que el niño tenga que recomponerlos en el menor tiempo posible.

·                     Manipulación y rotación de objetos pequeños.

·                     Dibujar formas/objetos y luego rotarlos o dibujarlos boca abajo.

·                     Completar dibujos incompletos, reduciendo la ayuda verbal progresivamente.

·                     Transferir el diseño de una forma de una cuadrícula a otra.

·                     Simetría con teselas (mosaico): completar la otra mitad de un diseño o dibujo.

·                     Rellenar huecos con letras para completar palabras, o rellenar con palabras para completar frases.

https://www.youtube.com/watch?v=eI0Lc8spwqc

https://www.youtube.com/watch?v=Sd5ZzIZ1VC4