PERCEPCIÓN TÁCTIL
La percepción
táctil en los aprendizajes escolares es muy relativa, pues son las percepciones
visuales y auditivas las
que tienen una mayor relevancia en aprendizajes como la lectoescritura o el
cálculo.
Sin embargo, su importancia en la adaptación al medio vital de cada
individuo es grande y determina, e incluso condiciona, la adquisición de
bastantes aprendizajes de carácter madurativo, e incluso sirve de apoyo
importante a la percepción visual. De ahí la importancia y la necesidad de
llevar a cabo una estimulación de la percepción táctil en aquellos alumnos con
discapacidad.
Los aprendizajes básicos que podemos
distinguir dentro de la percepción táctil son los siguientes:
Discriminación táctil:
Discriminación de distintos “tactos”.
Reconocimiento
táctil:
Reconocimiento de los conceptos básicos: rugoso/liso, húmedo/seco, áspero/fino…
Asociación del tacto de objetos a otros conocidos.
Recuerdo del tacto que poseen objetos comunes y familiares.
ACTIVIDADES DE MANIPULACIÓN
DE OBJETOS
1. Manipulación libre de objetos que presentan
distintas características táctiles: duros y blandos, fríos y calientes, rugosos
y suaves, húmedos y secos.
2. Realización de juegos primero con formas básicas
construidas en papel o cartulina lisa y posteriormente con las mismas formas
realizadas en papel de lija.
3. Realización del ejercicio 2 pero utilizando objetos
secos y posteriormente húmedos.
4. Realización
del ejercicio 2 pero utilizando objetos fríos y calientes.
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO TÁCTIL DE OBJETOS
NO COMÚN ES
1. Manipulación libre de las formas que se van a
trabajar.
2. Observación visual y manipulación de las distintas
formas a trabajar, comentando las características que poseen.
3. Reseguido con el dedo del perfil de las formas. Se
pueden realizar comentarios al mismo tiempo que el reseguido: si el camino es
recto o curvo, etc.
4. Dibujo de las formas mientras la otra mano resigue
el perfil de la forma que se dibuja.
5. Reconocimiento
de las formas al tacto.
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