EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA

Película: Claro Oscuro

Actividades para el Profesor:

1. Proyectará a sus estudiantes la película Claro Oscuro.

2. Una sesión después de haber visto la película, organizará a sus estudiantes en equipos de 4 ó 5 integrantes.

3. A cada equipo le entregará el cuestionario sobre la película. Les aclarará que a cada equipo le corresponde explicar una respuesta ante el grupo.

4. Organizará y supervisará la discusión de las preguntas en cada equipo de trabajo.

5. Organizará la discusión grupal de las respuestas de los equipos a cada pregunta del cuestionario.

6. Sintetizará en el pizarrón las conclusiones producto de la discusión.

7. Revisará las notas de sus estudiantes.

Actividades para los Alumnos:

1.  Verán la película Claro Oscuro.

2. Tomarán notas sobre episodios importantes de la trama, que den cuenta de hitos en el desarrollo psicológico del personaje.

3.  Se organizarán en equipos.

4.  Discutirán las preguntas que les asigne el profesor.

5.  Prepararán especialmente la pregunta que les asigne el profesor para explicar su respuesta ante el grupo.

6.  Tomarán notas de las conclusiones de la discusión que el profesor anote en el pizarrón.

CUESTIONARIO-GUÍA PARA VER LA PELÍCULA

“Claro Oscuro”

 *  ¿Qué cambios presentó David a lo largo de su desarrollo?

 *  ¿Qué influencia tuvo el padre en el desarrollo de David?

 *  ¿Cómo influyó la madre en la formación de la personalidad de David?

 * ¿Por qué la decisión de abandonar su casa e irse a estudiar a Londres ocurrió en ese momento de su vida?

 * ¿Qué circunstancias consideras que precipitaron la ruptura de su personalidad y propiciaron que entrara en psicosis?

 * En algún momento de la vida de David ocurre un hecho que lo equilibra en su personalidad ¿Cuál es ese hecho y de qué manera lo cambia?

 * En general ¿Cómo consideras que las experiencias infantiles determinan la personalidad adulta?

 *¿Qué aspectos del desarrollo de David son comunes a todos los seres humanos?

EL JUEGO COMO ACTIVIDAD PRINCIPAL EN LA INFANCIA.

 El juego es una necesidad vital y un modo de expresión en la etapa infantil,

que permite desarrollar las capacidades motoras mentales, afectivas y sociales.

• Sigue las indicaciones sobre la edad en los juguetes.

• Jugar con vuestro hijo/a enriquece vuestras relaciones, porque este hecho

Establece vínculos afectivos y de comunicación para toda la vida.

• Los juegos conviene hacerlos a gusto, no forzar, no plantearlos como tareas

Obligatorias (aunque si conviene animar a esforzarse).

• Elegid aquellos juguetes que favorezcan la actividad y la imaginación de

Vuestros hijos/as. Los juguetes más caros y sofisticados no son los mejores

.

Así mismo tened en cuenta que para que aprendan a valorar y cuidad lo que

Tienen conviene que no sea excesivo el número de juguetes.

• No ridiculizarlo/a ante gustos determinados por un juego o juguete o ante un

error o dificultad.

• Dedicar el tiempo suficiente para pasarlo bien, evitando el cansancio. • Aprovechad cualquier ocasión para regalar cuentos, haciéndoles ver lo

interesantes y divertidos que resultan.

• A estas edades los juguetes más indicados son: coches sencillos sin pilas,

garajes, muñecas-bebés y carritos, construcciones de 3 ó 4 cm.

aproximadamente, apilables, encajarles puzzles de formas, tamaños, animales,

cuentos, pelotas, disfraces, teléfonos, triciclos, corre pasillos, juegos sencillos

de oficios: carpintearía, médicos..., peluches, instrumentos musicales

sencillos, juegos de arrastre...

• Enseñarle a recoger después de jugar.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y MEMORIA.

(Dada la corta edad de los niños/as algunas de estas actividades deberán ser

simplificadas y adaptadas a sus capacidades y niveles de competencia lingüística)

• Poner objetos sobre la mesa (al principio pocos, luego aumentaremos el

número) Pedir al niño/a que cierre los ojos, mientras tanto esconder un

objeto, que abra los ojos y descubra cual es el que falta.

• Saber su dirección completa.

• Enseñarle canciones de corro, adivinanzas, cancioncillas...

• Observar durante un tiempo una lámina, foto...y preguntarle qué cosas había.

• Aprovechar todo tipo de salidas de casa para explicarle por qué sitios pasa y

que es lo que vemos.

• Cambiar objetos de su lugar habitual en una habitación de casa y preguntarle

si nota algo diferente.

• Recordar qué comió el día anterior - comida y cena - y también que ha comido

ese día.

• Jugar con puzzles, barajas de familias, animales...

• Contarle un cuento breve y después que te lo repita.

• Ver con él o ella un programa infantil de televisión y preguntarle sobre él.

¿Qué personajes han salido?, ¿cómo se llaman?, ¿qué hacían?...

• Ver fotografías con ellos, nombrando a los familiares, amigos... y recordando

de qué situación se trataba: cumpleaños, de vacaciones...

ejercicios para problemas de aprendizaje (Discalcúlia) 

¿Cómo tratar la Discalcúlia? se habrá preguntado más de un padre cuyo hijo presenta problemas severos en el cálculo y las matemáticas en general. Los padres podemos contribuir a la mejora de las capacidades matemáticas de los niños mediante ejercicios para tratar a niños con Discalcúlia.

La diagnosis de Discalcúlia puede desmotivar a los niños, debemos poner remedio haciéndoles ver los talentos y aptitudes que tienen en otras materias. De este modo les damos a entender que solo tienen dificultades en una área específica del conocimiento y que esta puede ser superada con paciencia, esfuerzo y tiempo.

Hacer los ejercicios de matemáticas con ellos para animarles a visualizar los problemas y darles tiempo suficiente a entenderlos puede ser una solución, siempre y cuando tengamos paciencia. En caso contrario, podemos plantearnos apuntar al niño a clases de repaso.

Realizar dictados, copias de números y otros ejercicios numéricos entretenidos puede ayudar al tratamiento de la Discalcúlia. Otra actividad para niños con Discalcúlia es hacerles llevar la puntuación de un partido de baloncesto o de tenis, que requiere de un pequeño cálculo mental.

Abordar un problema mediante casos prácticos y así explicar más fácilmente el procedimiento, el porqué, de dichas operaciones estimulará a que los más pequeños entiendan las operaciones con más facilidad.

Los ejercicios perceptivo-motores son una actividad básica para ayudar a los niños con Discalcúlia. La mejora de la orientación espacial y de la organización temporal, relacionándolos con el sentido del ritmo y la coordinación entre la visión y el movimiento ayudará a mejorar; aportarán un mayor conocimiento de su esquema corporal, que suele ser deficiente en los niños con Discalcúlia.

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

·                     Proporcionar al niño objetos y juguetes con texturas diferentes 

·                     En un recipiente con arena buscar objetos escondidos

·                     Colocar pinzas en un cordel 

·                     Sacar objetos de una caja con huecos

·                     Con una cuchara llevar azúcar de un recipiente a otro

·                     Pulsar interruptores

·                     Abrir recipientes

·                     Meter monedas en una hucha

·                     Hacer collares de perlas y con pastas

·                     Botones de diferentes tamaños para abrochar y desabrochar

·                     Hacer guirnaldas.

·                     Realizar punteado.

·                     Rasgado de papel con los dedos.

·                     Hacer plegados.

·                     Hacer trenza con lana.

·                     Hilar collares.

·                     Lijar.

·                     Estampar.

·                     Modelar con plastilina, masa , crema , arena , barro.

·                     Rellenar figuras con diferentes materiales

·                     Hacer ejercicios de manos y dedos: golpeando la mesa, jugando a los títeres con manos y dedos.

·                     Pintar con los dedos utilizando témpera, agua, barro.

·                     Pintar con los dedos, con , lápices de cera, témpera, barro,

·                     Recortar con tijeras.

·                     Hacer movimientos de pinza con sus dedos índice y pulgar.

·                     Trasladar objetos pequeños como: lentejas, garbanzos, semillas, alpiste, etc. de un plato a otro, sólo usando los dedos índice y pulgar.

·                     Envolver objetos pequeños en papel.

·                     Enroscar tapas de distintos envases.

·                     Hacer chorizos de plastilina y cortarlos con la tijera.

·                     Cortar siguiendo una línea recta, luego oblicua o inclinada.

·                     Picar con el punzón sobre la línea.

·                     Tocar, apretar, sacudir, golpear, pellizcar, agitar, agarrar y soltar, palmear, frotar palmas y objetos de diferentes texturas y tamaños.

·                     Palmas y dedos unidos: diferentes combinaciones de movimientos. (enlazar, separar y unir dedos, separar palma, separar palma y dedos manteniendo yemas unidas, acariciarse)

·                     Teclear.

·                     Escalar con los dedos.

·                     Puño cerrado: liberar dedo a dedo: “contar”

·                     Decir que sí y que no con los dedos y las manos.

·                     Subir una escalera imaginaria por la pared con los dedos.

·                     Apretar pelotas pequeñas, pasarlas de una mano a otra.

·                     Las manos se abrazan, se esconden, se saludan, se aprietan.

·                     Recordar continuamente a la niña(o) la toma correcta del lápiz. Utilizar lápiz triangular

·                     Arrugar papel y formar pelotas.

·                     Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.

·                     Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles

·                     Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.

·                     Enredar un lazo en un palo de madera

·                     Pegar pegatinas: despegar las pegatinas y pegarlas en lugares determinados o libremente.

·                     Formar torres con bloques

·                     Estirar gomas, elásticos...

·                     Juegos con marionetas de dedos

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA PERCEPCIÓN ESPACIAL

·                     Fichas con laberintos.

·                     Juegos para unir los puntos con números o letras.

·                     Continuar las series de elementos dibujados o tridimensionales.

·                     Dada una secuencia con varias imágenes, indicar la imagen diferente.

·                     Discriminación de figuras mezcladas, colorearlas de diferente color.

·                     Observación de láminas coloreadas para buscar un elemento concreto y situarlo en el espacio, usando términos espaciales (arriba, cerca, encima...).

·                     Utilizar papel cuadriculado para dibujar líneas de un punto a otro, reduciendo gradualmente el tamaño de la cuadrícula.

·                     Construir una carrera de obstáculos con muebles o material de otros juegos. 

·                     Animar al niño a diseñar su propia carrera de obstáculos. 

·                     Planificar recorridos con diversos materiales usando términos espaciales como "sobre, bajo, alrededor, a través, a la derecha...". 

·                     Explicar oralmente los movimientos que se deben hacer para ir a un sitio determinado.

·                     Dado un trozo de una lámina identificar su situación.

·                     Jugar a las "Tres en raya".

·                     Jugar al "Mikado".

·                     Juego de las chinchetas de plástico en una placa de agujeritos copiando diseños o inventándolos.

·                     Hacer castillos con los naipes.

·                     Puzzles, con y sin apoyo visual.

·                     Dominós de diferentes temáticas y clásico.

·                     Memorys de figuras iguales.

·                     Lotos de diferentes temas.

·                     Juegos de construcción tipo Lego, con instrucciones visuales a seguir.

·                     Ejercicios de lateralidad corporal. La parte derecha hace lo mismo que la izquierda.

·                     Juego del espejo por parejas.

·                     Juego de las estatuas, expresando la posición de uno de los niños-as respecto a los demás.

·                     Reconocer dibujos con una lateralidad determinada.

·                     Dada una mitad de un dibujo, dibujar la otra mitad.

·                     Unir dibujos con sus sombras.

·                     Encontrar las diferencias de 2 dibujos.

·                     Colorear por números, letras o puntos un dibujo dado.

·                     Juego del frío y el calor (esconder un objeto e indicar frío, frío si está lejos de él, y calor, calor si está más cerca).

·                     Completar simetrías de cuadritos tipo mosaico en color.

·                     Manipulación de objetos y rotación para visualizarlos por todas partes.

·                     Identificar objetos en imagen viendo sólo un trozo del objeto total (hacer un agujero en un cartón y ponerlo encima de la imagen, el niño-a debe adivinar el objeto viendo una pequeña parte de él).

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA PERCEPCIÓN

PERCEPCIÓN VISUAL

• Ponemos tres cajas y tres clases de figuras: redondas, cuadradas y triangulares. Les damos un montón de figuras y las tiene qué clasificar.

• A la voz de mando, coger el objeto señalado. Se pondrán objetos de diversas formas.

• En un conjunto de cosas dibujadas u otros objetos, sacar aquéllos del conjunto que no pertenezcan a él.

• En una ficha se enmarca una figura en una determinada postura (manzana con rabo o sin él, derecha o torcida,…). Toda la ficha está llena de la misma figura en diferentes posiciones, y el niño deberá tachar, colorear, picar… las que sean iguales al modelo.

• Percibir lo que falta en dibujos incompletos y completarlo.

• Buscar diferencias entre dos dibujos.• Se presenta una caja que contenga muchos pares de objetos. La actividad consiste en que cada vez que saquemos un objeto, el niño encuentre la pareja correspondiente.

• Colorear un dibujo igual que el modelo.

• Agrupar por parejas distintos objetos, dibujos,… para que formen las parejas. Se presentan desordenados en una mesa y el niño los va agrupando.

• Bits de inteligencia.

• Jugar a “Antón pirulero”.

AUDITIVA

• Con los ojos cerrados, reconocer distintos sonidos del cuerpo (silbido, chasquido, palmas, bostezo,…)

• Ídem con tres instrumentos sonoros, mostrándoselos antes.

• En un xilófono, tocar tres notas distintas y que el niño las reproduzca.

• Jugar a “Marco Polo”.

• Jugar a “Charco-orilla”.

TÁCTIL

• Identificar elementos a través del tacto (goma, lápiz).

• Mostrar al niño dos o tres objetos comunes y luego meterlos en una bolsa; el niño mete la mano y debe sacar el elemento que se lapida.

• Ídem, pero con figuras geométricas.

• Identificar números y letras en relieve por el tacto.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/ftp/desarrollo_senso_perceptivo.htm